Initiés depuis 2015 sous l’impulsion de David Lisnard, les ateliers d’étymologie grecque et latine s’inscrivent dans le cadre de l’appui à la langue française et du développement de la citoyenneté, objectifs du Projet Éducatif Territorial (PEDT). Ces ateliers rencontrent un véritable succès auprès des écoliers et de leurs parents, qui mesurent l’importance de connaître l’origine des mots de la langue française.

Au programme cette année
Les ateliers sont proposés aux enfants du CP au CM2, tous les jours sauf le mercredi, de 16 h 45 à 18 h 15, en groupes de 8 à 15 enfants. 17 accueils périscolaires élémentaires cannois sont concernés.

Les sujets abordés pendant les ateliers :

• l’origine des noms et prénoms, notamment ceux des dieux grecs et latins ;
• l’Antiquité gréco-romaine dans l’actualité et la vie quotidienne ;
• les chiffres romains, les cadrans solaires et les calendriers ;
• l’alphabet grec ancien, les familles de mots, les jeux de mémoire et les rébus ;
• les ateliers d’écriture et l’étymologie des mots, avec des liens avec l’histoire, les régions, les pays et le patrimoine ;
• la narration d’histoires à partir du livre Le Feuilleton d’Hermès ;
• des ateliers thématiques : en 2025-2026, autour d’Athéna, déesse de la Sagesse et de la défense du Bien, des dinosaures et du théâtre grec antique.

Pour les enfants en difficulté en orthographe, ces activités favorisent l’amélioration de l’orthographe grâce au déchiffrage et à la compréhension des mots. Certains élèves de CM2 ont souhaité pouvoir continuer le grec au collège.

Le chiffre : Depuis 2015, 2 850 enfants des écoles élémentaires ont participé aux ateliers.

Lancés dès 2015 dans tous les accueils périscolaires maternels et élémentaires de la ville, les ateliers de réflexion philosophique permettent aux écoliers de questionner et d’échanger sur des thèmes variés :

• « Le courage d’ouvrir le regard, qu’est-ce que la philosophie ? » (introduction au personnage de Socrate, débat : cela vaut-il la peine de mourir pour ses convictions ?) ;
• « Au pied du mont Olympe : l’amour » (question : « pour vous, qu’est-ce que l’amour ? ») ;
• « Détour par la guerre de Troie » (courage versus lâcheté, courage versus témérité. Récit d’un épisode de la guerre de Troie : les adieux d’Hector à sa femme et à son fils, à la veille de son combat avec Achille) ;
• « Retour à Socrate » (définition de la sagesse comme pratique courageuse) ;
• « La différence entre l’homme et l’animal : la liberté de choisir » (récit du mythe de Prométhée tel qu’il est raconté dans le Protagoras de Platon) ;
• « L’allégorie de la caverne » (découverte de la manière dont les éléments biographiques de Socrate sont repris par son disciple Platon et développés dans une allégorie complexe) ;
• « Le philosophe contre les sophistes : les Olympiades de la rhétorique » (faut-il redescendre dans la caverne malgré les risques ou profiter seul de la vie dans le monde extérieur ? Deux groupes d’enfants défendent les deux positions du débat).

Le chiffre : Depuis 2015, 2 153 enfants des accueils périscolaires cannois ont participé à ces initiations pratiques. Elles se déroulent en groupes de huit à douze écoliers.

Toutes les écoles élémentaires et maternelles de la ville sont concernées. Les objectifs de cet enseignement sont :

• écouter, réfléchir, prendre la parole, formuler des hypothèses et argumenter ;
• penser librement et exprimer un point de vue, s’interroger et distinguer un argument valide d’une opinion ;
• favoriser l’échange et la communication entre les enfants ;
• développer la pensée et le langage, délibérer ensemble autour d’enjeux démocratiques et contre-argumenter pour approfondir la réflexion ;
• développer les capacités d’expression et l’esprit critique.

Au programme cette année
Lancés en 2025, les ateliers intergénérationnels de philosophie ont réuni 5 enfants de l’accueil élémentaire d’Eugène Vial et 5 résidents de la résidence autonomie Saint-Louis. Fortement appréciée, cette initiative est reconduite cette année.

Enfin, un cycle sur Spinoza est proposé aux élèves ayant déjà suivi le projet pédagogique de la première période.

Afin d’encourager l’éveil des jeunes écoliers à la connaissance et à la culture, la municipalité renouvelle des actions pour renforcer l’apprentissage de la langue française :

La distribution de dictionnaires aux écoliers de CM2

Cette opération, renouvelée cette année dans les écoles publiques et privées de la commune, est organisée par la Caisse des Écoles et soutenue financièrement par la Mairie de Cannes. Le dictionnaire choisi accompagne les élèves pendant leur scolarité au collège, les aide à maîtriser la langue française et leur permet d’acquérir les notions essentielles dans toutes les matières.

Les chiffres
Au total, depuis 2014, 9 677 dictionnaires encyclopédiques ont été distribués par le maire de Cannes. Par ailleurs, chaque année, la Mairie de Cannes, à travers la Caisse des Écoles, offre des livres et ouvrages illustrés à chaque enfant des écoles maternelles publiques. Depuis dix ans, cela représente 19 657 livres.

Les trousseaux de lecture

Les médiathèques constituent pour chaque enfant né et résidant à Cannes un trousseau de lecture composé de six ouvrages « classiques ». Ces livres permettent aux enfants de découvrir la richesse des mots à travers des récits sur des thèmes variés comme la mythologie égyptienne, la nature ou les enquêtes.

En savoir

Le chiffre
En juin 2025, la Mairie de Cannes a distribué les premiers trousseaux de lecture à 87 enfants cannois âgés de six ans.

La lecture de grands classiques pendant la pause méridienne

Les agents municipaux lisent de grandes œuvres pendant vingt minutes lors de la pause méridienne. Tous les écoliers inscrits à la cantine bénéficient de cette démarche municipale. Cette opération s’inscrit dans la continuité des actions initiées par David Lisnard pour développer le goût de la lecture, avec pour objectifs de :

• s’enrichir d’une culture littéraire commune et faire découvrir des textes patrimoniaux adaptés à l’âge des enfants ;
• favoriser la transmission intergénérationnelle à travers des contes classiques ;
• promouvoir le plaisir de lire et faire connaître les bienfaits de la lecture au quotidien ;
• développer le plaisir d’écouter une histoire ;

• faciliter la compréhension des textes, enrichir les champs lexicaux liés à l’univers évoqué et permettre aux enfants d’exprimer leurs ressentis et leurs émotions.

À noter
Cette année, les enfants de CM2 ont bénéficié de deux ateliers sur Le château de ma mère. Les CM1 ont également participé à deux séances consacrées à la vie de Marcel Pagnol et à la lecture d’extraits de La gloire de mon père. Ainsi, 1 195 enfants de CM1 et CM2 ont bénéficié en 2025-2026 de ces ateliers dédiés à Marcel Pagnol.

Les ateliers de Kamishibai

Des ateliers de développement de l’expression orale grâce à la technique « Kamishibai » sont proposés tous les mercredis. Pendant les vacances scolaires, les centres de loisirs proposent des temps privilégiés autour du « théâtre de papier ». Cette action utilise un support d’apprentissage ludique qui encourage les enfants à communiquer et à partager leur pensée. Les enfants présentant des troubles du développement, du langage ou de la socialisation sont prioritaires pour ces moments. Les contes proposés sont « Le sac à contes, Les trois plumes, La légende du sapin, L’invité de Noël, Les habits neufs de l’empereur, Le dragon de Cracovie, La carotte géante, Les trois petits cochons et Les six aveugles et l’éléphant ».

Qu’est-ce que c’est ? Il s’agit d’une technique de contage d’origine japonaise basée sur des images qui défilent dans un butai, un théâtre en bois équipé de petits ouvrants. Le Kamishibai comprend 11 à 15 planches illustrant chacune un épisode du récit : le recto présente l’illustration et le verso le texte. Pendant que le narrateur lit le texte, les écoliers découvrent les images les unes après les autres.

La Mairie de Cannes fait depuis longtemps de l’enseignement de l’anglais dès le plus jeune âge une priorité. Jusqu’en 2019, avant que cet enseignement ne soit pris en charge par les enseignants, la municipalité rémunérait des enseignants anglophones pour assurer cette mission. Depuis 2020, le maire de Cannes poursuit cette action en faveur de l’apprentissage de l’anglais en finançant des intervenants municipaux dans les classes élémentaires.

Le dispositif EMILE

Le dispositif EMILE (Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Étrangère) permet d’apprendre une discipline dans une langue étrangère.

Au programme cette année
La commune prend en charge 22 heures de cours hebdomadaires dans le cadre du programme EMILE : 6 heures pour l’école Marcel Pagnol dès la grande section de maternelle ; 6 heures pour les trois cycles des écoles Saint-Exupéry et Mistral, dans le cadre de la préparation à la Section internationale du collège Gérard Philipe ; et 10 heures pour l’école Eugène Vial en élémentaire.

L’initiation à l’anglais au sein des crèches municipales

Depuis 2021, la Mairie de Cannes propose une initiation à l’anglais dans les crèches municipales : Les Elfes en 2021, Les P’tits Mousses en 2022, La Pastourelle en 2024 et Canta Grilou en 2025.

Différents supports sont utilisés lors de séances hebdomadaires de 20 à 25 minutes : livres, mascottes, comptines interactives faisant appel au corps, aux mots, aux émotions, aux couleurs et aux animaux.

Le chiffre : Au total, 300 enfants ont bénéficié de cette initiative depuis son lancement.